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正己之身 真心育人

体育部 严德智

　　当我能够荣幸地成为大学教师的那天起，我就决心把教好书作为我毕生的追求。弹指一挥间，经历了多少的风雨，多年的教师生涯使我在这神圣的岗位上见证了一批又一批的学生成长，历经学校的变化，感受着时代的变迁。

　　多年以来，我对教师的理解正如唐代诗人韩愈所说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。进入现代社会，虽然道德观、价值观呈现多元化的特点，但学校、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并将这种观念引导年轻一代。作为大学教师，如何完成好传递社会传统道德、价值观的使命，这是警示我注意言行的标准之一。

　　我不敢懈怠，因为我们所面对的学生，无论心理上还是生理上都与成年人没有差别，他们的自我意识非常强烈，智力水平较高，已具备了参与各种社会活动的能力。在大学阶段，我们所教的体育基本上体现了学生的兴趣爱好，在项目选择上他们有很大的自主性，对于教学内容学生的积极性不容置疑，然而，体育教师的教学水平、道德水准，以及在体育课中体现出的人格魅力，都会对学生产生深刻的影响。

　　一名教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响，更是思想上、人格的影响。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，捷克教育家夸美纽斯（Comenius）说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言行、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

　　基于以上认识，在学生面前我始终注意自己的言行举止，努力树立体育教师的良好形象，希望在学生遇到困惑时，能够启发他们的智慧，帮助他们解除困惑。我上课不迟到、不早退，认真准备、倾心施教，让学生感受到教师的兢兢业业。关心学生、爱护学生，以自己的言行感化学生，让他们体会自尊与自强。

　　我给大家讲一个事例，有一年我们教双杠，考试动作中需要在杠上滚翻，虽然有一定的难度，但绝大多数学生都通过了，在不通过的学生中有一位在放学后找到我，他求我放他通过，说他自小就害怕体育，还讲了他上双杠的胆怯，说着就哇哇地哭了起来。我和他谈心，了解到原来他小时候长兔唇，虽然后来做了手术，但懂事以后一直很自卑，干什么事都很容易胆怯。跟他的交流使他对我产生了信任，我鼓励他就以这件事作为突破口，尝试克服自卑，感受成功，他答应试一试。我有意安排了和他同班成绩较好的同学帮助他练习，自己也多次指点他。过了两周，已经是学期最后一次课了，他找我补考，他的进步令我大吃一惊，不但能通过考试，而且还很不错。他的同学告诉我，他每天下午都来练习。我为他的努力而有所回报感到高兴。然而更令我感到欣慰和感动的是，多年以后，在学校旁的一个公共汽车站我又遇到他，他主动向我打招呼，告诉我他在电脑城的一家公司任职，说起当年那件事，他对我表示了感激，说以前的老师总是可怜他给他及格，没有我这么认真负责，能够在根源上解决问题，同时对他的心理成长有很大的帮助。记得那一天因这件事我心情特别舒畅，很有一种作为教师的成就感。