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育人，为师者之根本

自动化学院 曾启杰

　　我走上讲台两年多了，但在这里我不敢妄言师德，我只能谈谈自己的心得体会和奋斗目标。

　　韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”“传道”，就是传授为人之道，培养优良品德，也就是育人。有调查表明，学生对老师印象最深的往往不是老师所传授的学科知识，而是老师做人、做学问的态度，是学生与老师充满人格魅力或个性魅力的心灵碰撞，是老师对他们激励性的评价。

　　特级教师张思明曾经对已经毕业的学生进行过调查，让学生谈什么是最有力量的教育。结果答案是多种多样的，但共同的主题是：老师的人格、老师的为人和老师的学识。老师教给的知识也许会遗忘，可是老师最有特点的表情、最有个性的语言、最伟大的人品，老师做人、做事的态度，老师的人格魅力，给学生们留下了最深刻的印象，有着长久的影响。老师的人格力量包含老师的正义感，公平、正直，富有同情心、仁慈，富有牺牲精神，严于律己、宽以待人，学识渊博、善解人意等等这样的品格，而这些品格正是学生们最最期待的。

　　教育学家认为，学生接近老师有很多原因。除了道德，老师的学识、权威、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生成长的某一阶段的求知欲望；权威只能维系短暂的顺从与亲近；外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权威、外表等加在一起，也远不如道德重要。

　　作为年轻老师，因为知识积累不够，教学经验不够丰富，要想让学生喜欢自己所带的课，就必须先让学生喜欢自己，抓住学生的心理，适时的鼓励学生。对于学习好的，我激励他们向更高的目标奋进，学习一般的鞭策他们，让他们不要灰心，告诉他们这个世界上没有人办不到的事情，只有不想干的事情。只要想学好，通过努力，肯定会学好的！对于心理自卑的学生，我主动找他们谈心，鼓舞他们的士气，让他们树立远大的理想，也许就是因为我的一句不经意的话，一个眼神，一种表情将会影响到这个学生的一生。学生把我当成了良师益友，嗓子干了，学生为我端上一杯水；教师节，学生拿出自己制作的卡片祝我节日快乐，还会说上一句：“老师，您辛苦了！”。一门课结束了，学生对我说：“老师，下学期还有您的课吗？我还想听您的课。”当感受到这一切时，我会感到作为老师的价值肯定，会有一种莫名的感动！――更多的付出也是值得的。

　　老师不应只是教书匠，更应该是教育家。所以，我们应该摒弃传统的看法，要倡导一种科学，文明，健康的师德观。我相信每一个学生都喜欢一个健康，快乐，善良，自信的老师。师德是一种崇高的美德，老师们终生追求的是真善美，他们尽其所能，把学生推向一个又一个高峰。

　　在座的各位都是教育工作者，让我们大家一起努力，都用自己的实际行动来创造美好的未来。