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师德，点亮学生的心灵
经济管理学院 高虹圆
师德，在我眼中，是一个崇高而神圣的话题，谈起它时总有一种沉甸甸的感觉。从内心来讲，我更愿意把它理解为一种尊重，一种责任，尊重是社会给予我们教师的，而责任则是我们要向社会承诺的。忠诚于教育事业，是党对人民教师提出的基本道德规范，践行这一基本规范，我常常把“学高为师，身正为范”的八字箴言反复在脑海中播放。
虽然我从教的时间不长，但我深深体验到：作为大学教师，对于社会的责任就是要育人，要造就高素质、创造性的人才，要培养国家和社会需要的栋梁。基于这样的认识，我对自己的工作提出了两点最基本的要求。
“师爱”是“师德”的灵魂，是教师“身正”的具体表现，是教师教育学生的感情基础。在教育教学活动中，我坚持一个“爱”字，并从中获得了极大的人生乐趣和成就感。
回顾我从教的短短8年时间，自己确实对这“三尺讲台”产生了深深的眷恋之情。每当我站在讲台上，就有一种兴奋感；每当和学生在一起，就有一种极大的乐趣。上周在经管学院和未来管理者协会联合举办的一场学术讲座上，两个多小时的时间里，台下几百名学生全神贯注地倾听，讲座结束后同学们热烈的掌声，以及争先恐后地与我交流的情景感动了我，我从心底感受到学生对我的认可和支持，更加坚定了我做一个好教师的信念。
师爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱。学生 “亲其师”， 才会 “信其道”。
我常对学生说：“论年龄，我是你们的前辈，而在内心里我把你们当成我的弟弟妹妹，有什么困难一定要告诉我。” 曾经有一位98级的女同学入学时，其父亲已身患癌症，家庭经济拮据。了解到这一情况后，我就经常与她谈心，随时了解其思想动向和学习情况，以及其父亲的身体状况。第三学年末，其父亲病情恶化，刚好又遇上全班要到上海实习，该生处于两难，我一边帮助她向学院领导汇报情况，一边安定其情绪，最后在学院领导的支持下，使该生既得以及时回家照顾父亲，又圆满完成实习。该生毕业时向我深鞠一躬说“感谢您高老师”。我更加感受到自己工作的价值和意义。
“爱”仅仅是我“师爱”内涵的一半，其另一半则是“严”。没有严就谈不上真正的爱。
我对学生的“严”，首先是“做人”上的严格要求。陶行知先生曾说过：“千教万教教人学真，千学万学学做真人”。我笃信中华传统美德，要求学生从具体小事做起，把做人与学业发展结合起来。曾经有多个学生毕业后感慨地说“自从上了您的课后，就从起初的不敢迟到变成为不愿迟到，到后来不习惯迟到了。”因为准时是对别人的一种尊重，也是一种美德。
另一个“严”，是“做学问”上的严格要求。我提倡学术道德和科学精神，要求学生不能随意更改任何数据，更不能抄袭别人的成果。一位毕业班的学生论文曾在我的要求下改了二十多遍，这位同学在通过论文答辩时对我说：“我是您最笨的学生”。我说：“不，你是我最认真、最刻苦的学生。”
立人先立德，育人先正己，这是我父母在我成为人民教师时给我的特殊礼物，也是我8年来的座右铭。
我坚信除“身正”外，教师的威信来源于“学高”，直接取决于其教学水平和科研成果。我总是不断地更新教学内容，摸索创新教学方式，曾开发“市场营销模拟教学软件”，教学风格深受学生喜爱，曾两度荣获校教学优秀一等奖。曾短期赴香港访问学习，被多家企业聘为顾问。两度荣获校优秀班主任称号。
有什么样的老师就有什么样的学生，严格要求学生首先要严格要求自己。为了当好教师，培养国家需要的优秀人才，我深感严于律己的重要性。律己就是以身作则、为人师表的师风，我应当首先成为高尚师德的实践者，做到言行一致，知行合一。
廉洁从教是新时期师德师风的要求。我从不接受学生的任何请客送礼。我给学生立了几条规矩：“你们想与我吃饭聊天可以，但所有的费用由我支付。”“教师节的贺卡我会收下，但其他礼品一律不收。”这样做似乎不通情理，但我认为，作为教师必须如此，否则很难再去要求学生什么。
“学高”是“身正”的基础，能使“身正”产生实际效应和巨大魅力；“身正”是“学高”的根本，能够保证“学高”有正确的价值取向和用武之地。教师以自己的真诚换取学生的真诚，以自己的正直构筑学生的正直，以自己的学识激发学生的学识，最终换来学生的信任与尊敬。
实践再次告诉我：师德就是敬业爱岗、默默耕耘；师德就是甘为人梯、无私奉献。它体现在教书育人、言传身教的职责中；它凝聚在对学生始终如一、无微不至的关爱里；它升华在对教育事业无比忠诚、为教育事业无私奉献、不为名利所动的坚贞操守上。
用师德点亮学生的心灵，我无怨无悔！
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